কোরীয় শেখার পরও দৈনন্দিন কথোপকথন কঠিন কেন?

খণ্ডকালীন কাজের নিয়োগকর্তার মুখে “욕봤다” শুনে 버부르 쿠츠커러프 ভেবেছিলেন, তিনি কাজে ভুল করেছেন অথবা বকুনি পাওয়ার মতো কোনো আচরণ করেছেন। 2024 সালের হানগুল দিবসে EBS-এর প্রতিবেদনে উজবেকিস্তান থেকে আসা এই শিক্ষার্থী নিজের অভিজ্ঞতা জানান। তখন তিনি বুসান বিদেশি ভাষা বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়তেন। দিনের পরিশ্রমকে স্বীকৃতি দেওয়া কথাটি যাঁর কাছে অপরিচিত ছিল, তাঁকে আগে বুঝে নিতে হয়েছে তিনি বকুনি খাচ্ছেন কি না। EBS-এর প্রতিবেদন

নিজের দেশে শেখা প্রমিত কোরীয় আর বুসানে শোনা কথার মধ্যে এমনই ব্যবধান ছিল। পরিচিত শব্দও পরিস্থিতি ও অঞ্চলভেদে অপরিচিত লাগতে পারে। অর্থ জানা থাকলেও কী উত্তর দিতে হবে, তা নিয়ে দ্বিধা হতে পারে। দৈনন্দিন জীবনের কোরীয় শেখা মানে শুধু নতুন প্রকাশভঙ্গি শেখা নয়; যেসব মানুষ ও পরিস্থিতির মধ্যে সেগুলো আদান-প্রদান হয়, তাদেরও জানা।

একই কোরীয় ভাষায় নতুন অর্থের সন্ধান

যে উপভাষা 버부르-এর ভুল বোঝার কারণ হয়েছিল, সেটিই অন্য এক শিক্ষার্থীর কাছে নতুন কিছু আবিষ্কারের সুযোগ হয়ে ওঠে। EBS-এর একই প্রতিবেদনে, তখন চুং-আং বিশ্ববিদ্যালয়ে পড়া চীনা শিক্ষার্থী 윤해진 জানান, উপভাষার সঙ্গে পরিচিত হয়ে স্থানীয় মানুষের আন্তরিকতা ও ভাষার বৈচিত্র্য নতুনভাবে অনুভব করেছেন। অর্থাৎ কোরীয় শেখার পরও দৈনন্দিন জীবনে পরিচিত হওয়া ভাষার পরিধি বাড়তেই থাকে।

“욕봤다” বুঝতে গিয়ে সমস্যা শুধু ধ্বনি নিয়ে ছিল না। নিজের উত্তর দেওয়ার জন্য অপর ব্যক্তি কোন অর্থে কথাটি বলেছেন, তা বোঝা দরকার ছিল। প্রথমবার শোনা কোনো প্রকাশের অর্থ, কোন পরিস্থিতিতে সেটি ব্যবহৃত হয় এবং মানানসই উত্তর কী হবে—এসব প্রশ্ন একই কথোপকথনের মধ্যে একসঙ্গে মেটাতে হয়। শ্রেণিকক্ষে শেখা কোরীয় আর দৈনন্দিন জীবনের কোরীয়ের দূরত্ব এমন নির্দিষ্ট মুহূর্তেই স্পষ্ট হয়ে ওঠে।

খাবারের সময় নিজের দিনের কথা বলা শিক্ষার্থী

অপরিচিত কথায় অভ্যস্ত হওয়ার প্রক্রিয়া দৈনন্দিন ছোট ছোট আলাপেও এগিয়ে যেতে পারে। 2011 সালে দক্ষিণ কোরিয়ার সরকারি পোর্টাল পলিসি ব্রিফিংকে দেওয়া সাক্ষাৎকারে 교로 স্মরণ করেন, দীর্ঘদিন কোরীয় শিখলেও কোরিয়ায় আসার পর কথা বলা সহজ ছিল না। তখন তিনি জিওনবুক জাতীয় বিশ্ববিদ্যালয়ের বাণিজ্য বিভাগের শিক্ষার্থী ছিলেন। নিজের স্বরভঙ্গি ও প্রকাশের দিকে অন্যদের নজর পড়ায় সংকোচ হতো; দ্রুত বলা কথা বোঝাও কঠিন ছিল। পলিসি ব্রিফিংয়ের সাক্ষাৎকার

교로 জানান, কোরীয় রুমমেটের সঙ্গে খাবারের সময় তাঁর আত্মবিশ্বাস বেড়েছিল। বন্ধুর ব্যবহৃত শব্দ ও স্বরভঙ্গি শুনে লিখে রাখার পাশাপাশি, সারা দিনে কী ঘটেছে তা কোরীয় ভাষায় বলতেন। অন্যের কথা শোনা এবং নিজের কথা বলা একই জায়গায় চলত।

এই স্মৃতিচারণে, আলাপের জন্য কোনো বিশেষ উপস্থাপনার বিষয় থাকার দরকার ছিল না। দিনে যা ঘটেছে, তা বর্ণনা করাও কথা বলার বিষয় হয়ে উঠেছিল। 버부르-এর অপরিচিত উপভাষার অভিজ্ঞতা আর 교로-এর খাবারের সময়ের কথোপকথন আলাদা হলেও, দুটিই দেখায় কীভাবে মানুষের সঙ্গে মেলামেশায় দৈনন্দিন কোরীয় নির্দিষ্ট অর্থ পায়।

বন্ধুদের সঙ্গে কথা বলার পরামর্শের পরও যে প্রশ্ন থেকে যায়

교로-এর প্রতিদিন কথা বলার মতো একজন রুমমেট ছিলেন। কিন্তু কোরীয় বন্ধুদের সঙ্গে প্রায়ই কথা বলার পরামর্শ কাজে লাগাতে হলে, আগে এমন সম্পর্ক গড়ার সুযোগ পেতে হবে। 장유진 ও 이남연-এর 2025 সালে প্রকাশিত গবেষণায় বুসানের একটি বিশ্ববিদ্যালয়ে অন্তত এক বছর ধরে পড়া ডিগ্রি কর্মসূচির 7 জন বিদেশি শিক্ষার্থীর অভিজ্ঞতা পর্যালোচনা করা হয়। সাহায্য চাওয়ার মতো ঘনিষ্ঠ কোরীয় বন্ধু না থাকায় আক্ষেপের অভিজ্ঞতাও সেখানে ছিল। পূর্ণ গবেষণা, পৃষ্ঠা 183–184 ও 195

অংশগ্রহণকারীরা সাহায্যের জন্য বিভিন্ন জায়গায় গিয়েছিলেন, যেমন আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থী সহায়তা কেন্দ্র, একাডেমিক উপদেষ্টা এবং আন্তর্জাতিক শিক্ষার্থীদের কমিউনিটি। বিশ্ববিদ্যালয়ের সঙ্গে যোগাযোগ করা গেলেও ব্যক্তিগত বিষয়ে জিজ্ঞেস করার মতো বন্ধু খুঁজে পাওয়া কঠিন—এমন কথাও উঠে আসে। এর অর্থ, শুধু কোরীয়দের সঙ্গে আরও কথা বলার পরামর্শ দিলেও কিছু সমস্যা থেকে যায়। কারণ কী বলা হবে, তার আগে এমন সম্পর্ক দরকার যেখানে স্বচ্ছন্দে কথা শুরু করা যায়।

“욕봤다”-এর অর্থ বোঝা এবং খাবার টেবিলে নিজের দিনের কথা বলার মধ্যে একটি মিল আছে। তা হলো, শেখা কথা বাস্তব কথোপকথনে কোন অর্থে ব্যবহৃত হয় তা জানা এবং নিজেও সেই কথোপকথনে অংশ নেওয়া। কোরীয় শেখার পরের ধাপে নতুন প্রকাশভঙ্গি শেখার পাশাপাশি এমন সম্পর্কও রয়েছে, যেখানে অজানা শব্দ সম্পর্কে প্রশ্ন করা যায় এবং নিজের কথা বলা যায়।