ဟန်ဂုလ်ကို စဖတ်တတ်ပြီးနောက် ကိုရီးယားဘာသာကို ဆက်လေ့လာရသည့်အကြောင်း

‘옷’ နောက်တွင် ‘이’ ထည့်လျှင် အဘယ်ကြောင့် [오시] ဟု ဖတ်ရသနည်း။ ‘학교에 가요’ (ကျောင်းကို သွားသည်) နှင့် ‘학교에서 공부해요’ (ကျောင်းတွင် စာလေ့လာသည်) တွင် အဘယ်ကြောင့် မတူသော ဝိဘတ်များကို တွဲသုံးရသနည်း။ ဟန်ဂုလ်အက္ခရာများကို သင်ပြီးသူများပင် ကိုရီးယားစာဖတ်၍ စကားပြောရာတွင် မေးခွန်းအသစ်များနှင့် တွေ့ရတတ်သည်။ အက္ခရာပေါင်းစပ်ပုံ၊ စကားလုံးအသံထွက်ပုံနှင့် ဝါကျအတွင်း အဓိပ္ပာယ်ဖော်ဆောင်သော စည်းမျဉ်းများသည် ဆက်စပ်နေသော်လည်း တစ်ပိုင်းချင်းစီကို လေ့လာရသည်။ ဟန်ဂုလ်နေ့တွင် ဤအရေးအသားစနစ်၏ ဖွဲ့စည်းပုံကို ကြည့်လျှင် အက္ခရာသင်ပြီးနောက် ကိုရီးယားဘာသာလေ့လာမှု အဘယ်ကြောင့် ဆက်လက်ရှိနေသည်ကို ပို၍ ရှင်းလင်းစွာ မြင်နိုင်သည်။

‘한’ ဟူသော အသံဝဏ္ဏတစ်ခုကို ဖွဲ့စည်းသည့် အက္ခရာသုံးလုံး

‘한글’ သည် အစုနှစ်စုကဲ့သို့ ထင်ရသော်လည်း ခွဲကြည့်လျှင် ㅎ·ㅏ·ㄴ နှင့် ㄱ·ㅡ·ㄹ တို့ဖြင့် ဖွဲ့စည်းထားသည်။ ဟန်ဂုလ်သည် ဗျည်းနှင့် သရကို ကိုယ်စားပြုသော အက္ခရာများကို ဤနည်းအတိုင်း အသံဝဏ္ဏတစ်ခုစီအဖြစ် စုပေါင်းရေးသည်။ ဤနည်းကို မိုအာဆူးဂီ၊ အက္ခရာများကို အသံဝဏ္ဏအစုအဖြစ် စုရေးခြင်းဟု ခေါ်သည်။ လက်တင်အက္ခရာများကို တစ်လုံးချင်း ဘေးချင်းယှဉ်ရေးလေ့ရှိသူများအတွက် ယင်းသည် ပထမဆုံး သတိထားမိမည့် ကွာခြားချက် ဖြစ်နိုင်သည်။ အမျိုးသား ကိုရီးယားဘာသာစကားအင်စတီကျု၊ ‘ဟန်ဂုလ်၏ ဖွဲ့စည်းပုံ’

အသံဝဏ္ဏတစ်ခုအတွင်း၌လည်း အက္ခရာတစ်လုံးစီ၏ နေရာကို သတ်မှတ်ထားသည်။ ‘한’ တွင် ㅎ သည် အစဗျည်းနေရာ၊ ㅏ သည် သရနေရာ၊ ㄴ သည် နောက်ဆုံးဗျည်း သို့မဟုတ် 받침 နေရာတွင် ရှိသည်။ နောက်ဆုံးဗျည်းမပါသော အသံဝဏ္ဏများလည်း ရှိသည်။ ‘우유’ (နို့) ထဲမှ ‘우’ နှင့် ‘유’ တို့သည် တစ်ခုစီ၌ ㅇ နှင့် သရတစ်လုံး ပါဝင်ပြီး၊ ဤနေရာ၌ အစဗျည်းနေရာတွင် ရှိသော ㅇ သည် သီးခြားဗျည်းသံ မထွက်ပါ။ ဤဖွဲ့စည်းပုံကို နားလည်လျှင် ‘한’၊ ‘글’၊ ‘우’၊ ‘유’ တို့ကို ပုံအသစ်များကဲ့သို့ တစ်ခုစီ အလွတ်ကျက်မည့်အစား သင်ပြီးသော အက္ခရာများကို မည်သည့်နေရာတွင် ထားထားသည်ကို ကြည့်နိုင်သည်။ အမျိုးသား ကိုရီးယားဘာသာစကားအင်စတီကျု၊ ‘ဟန်ဂုလ်၏ ဖွဲ့စည်းပုံ’

အက္ခရာပုံသဏ္ဌာန်ထဲတွင် အသံများ၏ ဆက်စပ်မှုကို ထည့်သွင်းထားသည်

အခြေခံဗျည်း ㄱ·ㄴ·ㅁ·ㅅ·ㅇ တို့ကို အသံထွက်အင်္ဂါများ၏ ပုံသဏ္ဌာန်ကို အတုယူ၍ ဖန်တီးခဲ့သည်။ ㅁ သည် နှုတ်ခမ်းပိတ်ထားပုံကို အခြေခံပြီး၊ ㄴ သည် လျှာဖျားက အပေါ်သွားဖုံးကို ထိထားပုံကို အခြေခံသည်။ ㄱ တွင် မျဉ်းတစ်ကြောင်း ထည့်၍ ㅋ ပြုလုပ်သကဲ့သို့ အခြေခံအက္ခရာများမှ အခြားအက္ခရာများကို ဖန်တီးခဲ့သည်။ ယနေ့ သင်ယူသည့် ㄱ·ㅋ·ㄲ တို့တွင်လည်း ပုံသဏ္ဌာန်နှင့် အသံတို့၏ ဆက်စပ်မှုကို တွေ့နိုင်သည်။ ဗျည်းသုံးလုံးစလုံးကို ပါးစပ်အတွင်း တူညီသောနေရာတွင် အသံထွက်သော်လည်း ရိုးရိုးသံ၊ လေပြင်းသံနှင့် တင်းသံဟူ၍ ခွဲခြားသည်။ အမျိုးသား ကိုရီးယားဘာသာစကားအင်စတီကျု၊ ‘ဗျည်းများ’

သရများတွင်လည်း ထိုခေတ်၏ ဒဿနအတွေးအခေါ်များ ထင်ဟပ်နေသည်။ အက္ခရာစတင်ဖန်တီးချိန်က အခြေခံသရ ㆍ·ㅡ·ㅣ တို့သည် မိုးကောင်းကင်၊ မြေကြီးနှင့် လူကို အစဉ်လိုက် ကိုယ်စားပြုခဲ့သည်။ ယင်းအစိတ်အပိုင်းများကို ပေါင်းစပ်၍ အခြားသရအက္ခရာများကို ပြုလုပ်ခဲ့သည်။ ㆍ ကို ㅡ ၏ အပေါ်နှင့် အောက်တွင် ထားခြင်းမှ ㅗ·ㅜ ဖြစ်လာပြီး၊ ㅣ ၏ ညာနှင့် ဘယ်တွင် ထားခြင်းမှ ㅏ·ㅓ ဖြစ်လာသည်။ ယနေ့အက္ခရာများတွင် ထိုခေတ်က အစက်သည် မျဉ်းတိုတစ်ကြောင်းကဲ့သို့ တွေ့ရသည်။ ㅗ နှင့် ㅏ ကို ပေါင်း၍ ㅘ ရေးပုံတွင်လည်း ပေါင်းစပ်ခြင်းသဘောတရားကို တွေ့နိုင်သည်။ ထို့ကြောင့် ဆင်တူသော အက္ခရာများ ဆင်တူနေခြင်းသည် တိုက်ဆိုင်မှုမဟုတ်ပါ။ အမျိုးသား ကိုရီးယားဘာသာစကားအင်စတီကျု၊ ‘သရများ’

‘옷’ တူသော်လည်း နောက်မှ လိုက်လာသည့် စကားလုံးအလိုက် အသံပြောင်းသည်

‘옷’ (အဝတ်အစား) ကို သီးခြားဖတ်လျှင် [옫] ဟု ထွက်သော်လည်း ဝိဘတ် ‘이’ ထည့်လိုက်လျှင် [오시] ဖြစ်လာသည်။ နောက်ဆုံးဗျည်း ㅅ ကို နောက်အသံဝဏ္ဏ၏ အစဗျည်းအဖြစ် ဆက်၍ အသံထွက်သောကြောင့် ဖြစ်သည်။ ‘옷도’ တွင် နောက်ဆုံးဗျည်းကို [ㄷ] ဟု အသံထွက်ပြီး၊ နောက်မှ လိုက်လာသော ㄷ က တင်းသံသို့ ပြောင်း၍ [옫또] ဖြစ်လာသည်။ စာရေးရာတွင် ‘옷’ ဟူသော ပုံစံကို ထိန်းထားသော်လည်း စကားပြောရာတွင် နောက်မှလာသော အသံနှင့် ဆက်စပ်မှုသည် အသံထွက်၌ ထင်ဟပ်နေသည်။ အက္ခရာသိခြင်းထက် တစ်ဆင့်တက်၍ အက္ခရာများ ဆက်စပ်သောအခါ အသံမည်သို့ ပြောင်းလဲသည်ကို သင်ယူရခြင်းဖြစ်သည်။ အခြေခံ ကိုရီးယားဘာသာအဘိဓာန်၊ ‘옷’ · အမျိုးသား ကိုရီးယားဘာသာစကားအင်စတီကျု၊ စံအသံထွက်စည်းမျဉ်းများ ရှင်းလင်းချက်

‘학교에’ နှင့် ‘학교에서’၊ ပုဒ်တိုလေးများက ဝါကျအတွင်း ဆက်စပ်မှုကို သတ်မှတ်သည်

အသံထွက်ဖတ်နိုင်သော ဝါကျများတွင်ပင် အဓိပ္ပာယ်ကို ခွဲခြားပေးသည့် ကွာခြားချက်ငယ်များ ကျန်ရှိနေသည်။ ဥပမာ ‘학교에 가요’ (ကျောင်းကို သွားသည်) နှင့် ‘학교에서 공부해요’ (ကျောင်းတွင် စာလေ့လာသည်) ကို ဖတ်နိုင်သော်လည်း ‘에’ နှင့် ‘에서’ တို့၏ လုပ်ဆောင်ချက်ကို သင်ရသည်။ ပထမဝါကျ၏ ‘에’ သည် ကျောင်းကို သွားမည့်ပန်းတိုင်အဖြစ် ပြသပြီး၊ ဒုတိယဝါကျ၏ ‘에서’ သည် ကျောင်းကို စာလေ့လာရာနေရာအဖြစ် ပြသသည်။ အက္ခရာဖတ်တတ်ပြီးနောက် စကားလုံးနောက်တွင် တွဲသော ဝိဘတ်များက ဝါကျထဲတွင် မည်သည့်ဆက်စပ်မှုများကို ဖန်တီးသည်ကို နားလည်ရခြင်းဖြစ်သည်။ အခြေခံ ကိုရီးယားဘာသာအဘိဓာန်၊ ‘에’ ၏ အဓိပ္ပာယ် 3၊ ‘에서’ ၏ အဓိပ္ပာယ် 1

‘한’ ကို အက္ခရာများအဖြစ် ခွဲခြင်း၊ ‘옷이’ ကို [오시] ဟု ဖတ်ခြင်းနှင့် ‘학교에 가요’ တွင် သွားမည့်ပန်းတိုင်ကို သိခြင်းတို့အတွက် မတူညီသော အသိပညာများကို အသုံးပြုရသည်။ ဟန်ဂုလ်၏ ဖွဲ့စည်းပုံကို သင်လျှင် စာစဖတ်နိုင်ပြီး၊ အသံထွက်၊ ဝေါဟာရနှင့် သဒ္ဒါကို လေ့လာရင်း ဖတ်ထားသောအကြောင်းအရာကို နားလည်၍ ကိုယ့်စကားဖြင့် ဖော်ပြနိုင်သည့် အတိုင်းအတာ ကျယ်လာသည်။ အက္ခရာသင်ပြီးနောက် ကိုရီးယားဘာသာကို လေ့လာခြင်းသည် စာဖတ်ရန် ထိုကိရိယာကို လက်တွေ့စကားပြောနှင့် ဝါကျများတွင် အသုံးချသည့် လုပ်ငန်းစဉ်ဖြစ်သည်။