हंगुल पढ़ना शुरू करने के बाद भी कोरियाई सीखना क्यों जारी रहता है

‘옷’ में ‘이’ जोड़ने पर उसे [오시] क्यों पढ़ते हैं? ‘학교에 가요’ (स्कूल जाना) और ‘학교에서 공부해요’ (स्कूल में पढ़ना) में अलग-अलग व्याकरणिक कण क्यों लगते हैं? हंगुल के अक्षर सीख चुके लोगों के सामने भी कोरियाई पढ़ते और बोलते समय नए सवाल आते हैं। अक्षरों को जोड़ने के सिद्धांत, शब्दों के उच्चारण का ढंग और वाक्य में अर्थ बनाने वाले नियम आपस में जुड़े हैं, लेकिन हर पहलू को अलग से सीखना पड़ता है। हंगुल दिवस पर इस लिपि की बनावट को देखने से यह बात अधिक स्पष्ट होती है कि अक्षर सीखने के बाद भी कोरियाई का अध्ययन क्यों जारी रहता है।

‘한’ शब्दांश बनाने वाले तीन अक्षर

‘한글’ दो खंडों जैसा दिखता है, लेकिन अलग करने पर इसमें ㅎ·ㅏ·ㄴ और ㄱ·ㅡ·ㄹ मिलते हैं। हंगुल में व्यंजन और स्वर दर्शाने वाले अक्षरों को इसी तरह शब्दांश की इकाइयों में जोड़कर लिखा जाता है। इसे मोआस्सुगी, यानी अक्षरों को शब्दांश के खंड में समेटकर लिखना, कहते हैं। लैटिन अक्षरों को एक-एक करके अगल-बगल लिखने के आदी शिक्षार्थियों को सबसे पहले यह अंतर दिखाई दे सकता है। राष्ट्रीय कोरियाई भाषा संस्थान, ‘हंगुल की संरचना’

एक शब्दांश के भीतर भी प्रत्येक अक्षर की जगह निर्धारित होती है। ‘한’ में ㅎ आरंभिक व्यंजन है, ㅏ स्वर है और ㄴ अंतिम व्यंजन, यानी 받침, की जगह पर है। कुछ शब्दांश अंतिम व्यंजन के बिना भी लिखे जाते हैं। ‘우유’ (दूध) के ‘우’ और ‘유’ दोनों में ㅇ और एक स्वर है; यहाँ आरंभ में रखा गया ㅇ अपनी कोई अलग व्यंजन ध्वनि नहीं देता। यह संरचना समझ लेने पर ‘한’, ‘글’, ‘우’ और ‘유’ को नई-नई तस्वीरों की तरह याद करने के बजाय देखा जा सकता है कि पहले से सीखे अक्षरों को कहाँ रखा गया है। राष्ट्रीय कोरियाई भाषा संस्थान, ‘हंगुल की संरचना’

अक्षरों के आकार में ध्वनियों का संबंध

मूल व्यंजन ㄱ·ㄴ·ㅁ·ㅅ·ㅇ उच्चारण-अंगों के आकार की नकल करके बनाए गए थे। ㅁ का आधार बंद होंठों का आकार है, जबकि ㄴ का आधार ऊपरी मसूड़े को छूती जीभ की नोक का आकार है। इन मूल अक्षरों के आधार पर दूसरे अक्षर बनाए गए, जैसे ㄱ में एक रेखा जोड़कर ㅋ बनाना। आज सीखे जाने वाले ㄱ·ㅋ·ㄲ में भी आकार और ध्वनि का संबंध दिखता है। ये तीनों व्यंजन मुँह के एक ही स्थान पर उच्चरित होते हैं, लेकिन सामान्य, महाप्राण और तनावयुक्त ध्वनियों के रूप में अलग होते हैं। राष्ट्रीय कोरियाई भाषा संस्थान, ‘व्यंजन’

स्वरों में उस समय के दार्शनिक विचार भी दिखाई देते हैं। लिपि के निर्माण के समय मूल स्वर ㆍ·ㅡ·ㅣ क्रमशः आकाश, धरती और मनुष्य के प्रतीक थे। इन्हीं तत्वों को जोड़कर अन्य स्वर-अक्षर बनाए गए। ㆍ को ㅡ के ऊपर और नीचे रखने से ㅗ·ㅜ बने; उसे ㅣ के दाएँ और बाएँ रखने से ㅏ·ㅓ बने। आज के अक्षरों में उस समय का बिंदु छोटी रेखा जैसा दिखता है। ㅗ और ㅏ को मिलाकर ㅘ लिखने में भी संयोजन का यही सिद्धांत देखा जा सकता है। यानी एक-दूसरे से मिलते-जुलते अक्षरों का समान दिखना संयोग नहीं है। राष्ट्रीय कोरियाई भाषा संस्थान, ‘स्वर’

वही ‘옷’, लेकिन आगे आने वाले शब्द के अनुसार बदलता उच्चारण

अकेले पढ़ने पर ‘옷’ (कपड़े) का उच्चारण [옫] होता है, लेकिन व्याकरणिक कण ‘이’ जुड़ने पर यह [오시] बन जाता है। ऐसा इसलिए होता है क्योंकि अंतिम व्यंजन ㅅ को अगले शब्दांश की आरंभिक ध्वनि के रूप में जोड़कर बोला जाता है। ‘옷도’ में अंतिम व्यंजन [ㄷ] की तरह सुनाई देता है और उसके बाद का ㄷ तनावयुक्त हो जाता है, जिससे उच्चारण [옫또] बनता है। लिखावट में ‘옷’ का रूप बना रहता है, लेकिन बोलते समय उसके बाद आने वाली ध्वनियों से संबंध उच्चारण में दिखाई देता है। अक्षरों को पहचानने से एक कदम आगे बढ़कर यह सीखना पड़ता है कि अक्षर जुड़ने पर ध्वनियाँ कैसे बदलती हैं। कोरियाई भाषा का आधारभूत शब्दकोश, ‘옷’ · राष्ट्रीय कोरियाई भाषा संस्थान, मानक उच्चारण नियमों की व्याख्या

‘학교에’ और ‘학교에서’: छोटे कण तय करते हैं वाक्य के संबंध

जिन वाक्यों को ज़ोर से पढ़ा जा सकता है, उनमें भी अर्थ तय करने वाले छोटे अंतर सीखना बाकी रहता है। उदाहरण के लिए, ‘학교에 가요’ (स्कूल जाना) और ‘학교에서 공부해요’ (स्कूल में पढ़ना) पढ़ पाने पर भी ‘에’ और ‘에서’ की भूमिका सीखनी होती है। पहले वाक्य में ‘에’ बताता है कि स्कूल जाने का गंतव्य है; दूसरे में ‘에서’ बताता है कि स्कूल वह जगह है जहाँ पढ़ाई होती है। अक्षर पढ़ना सीखने के बाद यह समझना होता है कि शब्दों के पीछे लगने वाले व्याकरणिक कण वाक्य में कौन-से संबंध बनाते हैं। कोरियाई भाषा का आधारभूत शब्दकोश, ‘에’ का अर्थ 3, ‘에서’ का अर्थ 1

‘한’ को अक्षरों में बाँटना, ‘옷이’ को [오시] पढ़ना और ‘학교에 가요’ में गंतव्य पहचानना अलग-अलग तरह के ज्ञान का उपयोग करते हैं। हंगुल की संरचना सीखने से पढ़ना शुरू किया जा सकता है, और उच्चारण, शब्दावली तथा व्याकरण सीखते हुए पढ़ी हुई बात समझने और अपने शब्दों में व्यक्त करने की क्षमता बढ़ती है। अक्षर सीखने के बाद कोरियाई का अध्ययन, पढ़ने के इस साधन को वास्तविक बातचीत और वाक्यों में इस्तेमाल करने की प्रक्रिया है।