AI韓国語教育システム、移住背景のある児童・生徒の声を反映へ

• 全国22チーム、15カ国に背景を持つ移住背景児童・生徒約60人が学生諮問団に参加
• 今年12月まで韓国語教育システムの改善案と優れた学習事例を発掘

【関連国政課題】101-1. 教育格差解消に向けた公教育の強化

韓国教育部（チェ・ギョジン長官）と韓国教育学術情報院（チョン・ジェヨン院長）は、移住背景児童・生徒向け韓国語教育システム「모두의 한국어」の実質的なサービス改善に向け、「学生諮問団」を発足させ、本格運営に入ったと発表した。

「모두의 한국어」（korean.edunet.net）は、移住背景のある児童・生徒が学校や家庭で韓国語を容易に楽しく学べるよう支援するオンラインシステムだ。AI技術を活用し、韓国語能力の診断から児童・生徒別の学習管理、レベル別の個別最適化学習コンテンツの受講までを一体的に提供している。

※（’26.6.）7,223機関（学校、教育庁など）、29,198人（児童・生徒18,913人、教員6,350人、一般3,935人）が利用中

今年初めて運営する学生諮問団は、「모두의 한국어」を実際に使う児童・生徒の意見をシステム改善へ直接反映して利便性を高め、実効性のあるコンテンツを開発するために企画された。

学生諮問団は教員と移住背景児童・生徒によるチームで構成され、最終的に22チームが選ばれた。親の出身国を基準に計15カ国の背景を持つ児童・生徒約60人と指導教員22人が参加し、今年12月まで活動する。

※ベトナム、中国、ロシア、モンゴル、ウズベキスタン、カザフスタン、ナイジェリア、パキスタン、フィリピン、ガンビア、ネパール、バングラデシュ、ブラジル、インドネシア、コートジボワール

学生諮問団の児童・生徒と教員が毎月「모두의 한국어」を実際に利用して感じた長所と改善点を伝え、教育部と韓国教育学術情報院がそれを積極的に検討してシステム機能を拡充・改善する。このほか、諮問団は「모두의 한국어」を活用した優れた学習事例の発掘や、システム活用動画の撮影などの広報活動にも参加する。

学生諮問団の意見と機能改善計画

チーム別「모두의 한국어」利用後記

• 韓国語マスターチームの児童・生徒：「自分の韓国語力を客観的に把握できずもどかしかったのですが、『모두의 한국어』でレベルを確認し、会話と作文が不足しているとデータで分かったことで、これから何を補うか目標を決めるきっかけになりました。」
• ドダムドダム学習班チームの児童・生徒：「教科書に出てくる難しい韓国語の単語を、分かりやすく体系的に勉強できる自分たちの道具と時間ができ、心強いです。」
• ハングルすくすく・心すくすくチームの指導教員：「最近入国した児童・生徒は基礎語彙と表現を学び、以前からいる児童・生徒は文法表現を広げながら、同じテーマで一緒に学べるため、一人ひとりの韓国語レベルに合った個別化授業ができました。」
• ウラ！奉命韓国語チームの指導教員：「文法を説明した後、児童・生徒が繰り返し録音し、書いて話す過程がよく、母語で質問を聞かせることができるので説明がずっと楽です。」

ノ・ジニョン教育部学生支援局長は「『모두의 한국어』を直接使う移住背景児童・生徒の生の意見を基にシステムをきめ細かく補完し、韓国語をより容易に楽しく学べるよう支援を強化していく」と述べた。

添付1：「모두의 한국어」の概要

推進背景

- 移住背景児童・生徒の増加（‘25年202,208人）に伴い、いつでもどこでもAI基盤のオンラインサービスを通じて韓国語教育を受けられる環境を整備

主な機能

• 診断・到達度：韓国語の領域別（読む、聞く、話す、書く）診断検査と到達度・尺度検査を提供
• 韓国語学習：韓国語診断結果と学習者の学習データに基づき、個別最適化した韓国語学習コンテンツを推薦
• AI：韓国語教材の学習テーマに基づく対話型（聞く・話す・読む・書く）学習機能を提供
• 学習管理システム：オンライン・対面の韓国語授業と個別学習を支援するオンライン学習管理機能を提供
• 授業・課題管理、韓国語辞書、家庭通信の多言語翻訳など
• 音声・手書き認識AI技術を組み合わせ、相互作用に基づく学習を設計

添付2：「모두의 한국어」学生諮問団の運営概要

運営背景

- 現場の利用者体験を基に「모두의 한국어」のシステムとコンテンツを実質的に改善し、利便性とサービス品質を向上

運営概要

• 活動期間：2026年6月～12月（6カ月）
• 活動人数：22チーム（指導教員22人、児童・生徒60人）
• 各チームは指導教員1人と移住背景児童・生徒1～4人で構成

役割

• 指導教員と児童・生徒が「모두의 한국어」を活用した教育活動を行った後、学習者の視点からシステム活用事例と改善意見を提案
• 学生諮問団へのログインと韓国語コンテンツの探索、「모두의 한국어」を使った学習過程と児童・生徒の意見（難易度、興味など）の収集、不便な点の発見と改善意見の提案など
• 「모두의 한국어」の優れた学習事例の発掘、広報動画の撮影など対外広報活動への参加
• 児童・生徒の参加を積極的に引き出した指導教員と、活動が優秀なチーム・児童・生徒を選び、表彰状と副賞を授与

K-Study Timesの2026年5月の記事は「모두의 한국어」のサービス公開を扱い、今回の発表は7月の学生諮問団運営と改善計画を扱う続報だ。

転載元：韓国教育部・韓国教育学術情報院・公共ヌリ第1類型・原文：https://www.moe.go.kr/boardCnts/viewRenew.do?boardID=294&boardSeq=106690&lev=0&m=020402&opType=N&page=1&s=moe&searchType=null&statusYN=W ・添付：https://www.moe.go.kr/boardCnts/fileDown.do?m=020402&s=moe&fileSeq=e18a224c5ada6cbd8b14cf01d18fae8c ・確認日2026-07-15