කෘත්රිම බුද්ධි (AI) කොරියානු භාෂා අධ්යාපන පද්ධතිය සංක්රමණික පසුබිම් සිසුන්ගේ සජීවී හඬ අන්තර්ගත කරයි
අධ්යාපන අමාත්යාංශය සහ කොරියා අධ්යාපන හා පර්යේෂණ තොරතුරු සේවය, රට පුරා කණ්ඩායම් 22කින් හා රටවල් 15ක පසුබිම ඇති සංක්රමණික පසුබිම් සිසුන් 60කට පමණින් ශිෂ්ය උපදේශක කණ්ඩායමක් පිහිටුවා AI කොරියානු භාෂා අධ්යාපන පද්ධතිය වන 'සැමගේ කොරියානු භාෂාව' වැඩිදියුණු කිරීමට පියවර ගෙන ඇත.
- රට පුරා කණ්ඩායම් 22ක්, රටවල් 15ක පසුබිම ඇති සංක්රමණික පසුබිම් සිසුන් 60කට පමණ ශිෂ්ය උපදේශක කණ්ඩායමට සහභාගී වේ
- මේ වසරේ දෙසැම්බර් දක්වා කොරියානු භාෂා අධ්යාපන පද්ධතිය සම්බන්ධ වැඩිදියුණු කිරීමේ අදහස් සහ උසස් ඉගෙනුම් උදාහරණ සෙවීම
【අදාළ රාජ්ය කාර්යය】 101-1. අධ්යාපන පරතරය අවම කිරීම සඳහා පොදු අධ්යාපනය ශක්තිමත් කිරීම
අධ්යාපන අමාත්යාංශය (අමාත්ය චෝයි ග්යෝ-ජින්) සහ කොරියා අධ්යාපන හා පර්යේෂණ තොරතුරු සේවය (සභාපති ජොං ජේ-යොං) සංක්රමණික පසුබිම් සිසුන් සඳහා ගැලපෙන කොරියානු භාෂා අධ්යාපන පද්ධතිය වන 「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」හි ප්රායෝගික සේවා වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා ‘ශිෂ්ය උපදේශක කණ්ඩායම’ පිහිටුවා සම්පූර්ණ ක්රියාකාරිත්වය ආරම්භ කළ බව නිවේදනය කළේය.
「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」 (korean.edunet.net) යනු සංක්රමණික පසුබිම් සිසුන්ට පාසලේදීත් නිවසේදීත් පහසුවෙන් හා රසවත් ලෙස කොරියානු භාෂාව ඉගෙනීමට උපකාර වන මාර්ගගත පද්ධතියකි. කෘත්රිම බුද්ධි තාක්ෂණය භාවිත කර කොරියානු භාෂා හැකියාව තක්සේරු කිරීමෙන් පටන්, එක් එක් ශිෂ්යයාගේ ඉගෙනුම් කළමනාකරණය සහ මට්ටමට ගැලපෙන ඉගෙනුම් අන්තර්ගත හැදෑරීම දක්වා ඒකාබද්ධව සපයයි.
※ (’26.6.) ආයතන 7,223ක් (පාසල්, අධ්යාපන කාර්යාල ආදිය), පුද්ගලයන් 29,198ක් (සිසුන් 18,913ක්, ගුරුවරුන් 6,350ක්, සාමාන්ය භාවිතකරුවන් 3,935ක්) භාවිත කරමින් සිටිති
මෙම වසරේ පළමු වරට ක්රියාත්මක වන ශිෂ්ය උපදේශක කණ්ඩායම, 「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」 සැබැවින්ම භාවිත කරන සිසුන්ගේ අදහස් පද්ධති වැඩිදියුණු කිරීමට සෘජුව පිළිබිඹු කර භාවිතකරු පහසුව වැඩි කිරීමටත් ඵලදායී අන්තර්ගත සංවර්ධනයටත් සැලසුම් කර ඇත.
ශිෂ්ය උපදේශක කණ්ඩායම ගුරුවරයෙකු සහ සංක්රමණික පසුබිම් සිසුන්ගෙන් යුත් කණ්ඩායම් වශයෙන් සංවිධානය කර ඇති අතර අවසානයේ කණ්ඩායම් 22ක් තෝරාගෙන ඇත. දෙමාපියන්ගේ උපන් රට අනුව රටවල් 15ක පසුබිම ඇති සංක්රමණික පසුබිම් සිසුන් 60කට පමණ හා මාර්ගෝපදේශක ගුරුවරුන් 22කට සහභාගී වන අතර, මේ වසරේ දෙසැම්බර් දක්වා ක්රියා කරති.
※ වියට්නාමය, චීනය, රුසියාව, මොංගෝලියාව, උස්බෙකිස්තානය, කසකස්තානය, නයිජීරියාව, පාකිස්තානය, පිලිපීනය, ගැම්බියාව, නේපාලය, බංග්ලාදේශය, බ්රසීලය, ඉන්දුනීසියාව, කොට් ද'ඉවෝර්
ශිෂ්ය උපදේශක කණ්ඩායමේ සිසුන් සහ ගුරුවරුන් සෑම මාසයකම 「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」 සෘජුව භාවිත කිරීමෙන් දැනෙන වාසි සහ වැඩිදියුණු කළ යුතු කරුණු දැනුම් දුන් විට, අධ්යාපන අමාත්යාංශය සහ කොරියා අධ්යාපන හා පර්යේෂණ තොරතුරු සේවය ඒවා සක්රියව සමාලෝචනය කර පද්ධති ක්රියාකාරකම් පුළුල් හා වැඩිදියුණු කරයි. මීට අමතරව, ශිෂ්ය උපදේශක කණ්ඩායම 「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」 භාවිත කළ උසස් ඉගෙනුම් උදාහරණ සෙවීම සහ පද්ධති භාවිතය පිළිබඳ වීඩියෝ රූගත කිරීම වැනි බාහිර ප්රචාරණ ක්රියාකාරකම්වලටද සහභාගී වේ.
ශිෂ්ය උපදේශක කණ්ඩායම් අදහස් සහ ක්රියාකාරකම් වැඩිදියුණු සැලැස්ම
| කණ්ඩායම් නම | ශිෂ්ය උපදේශක කණ්ඩායම් අදහස | ක්රියාකාරකම් වැඩිදියුණු සැලැස්ම |
|---|---|---|
| අපට පුළුවන්. සම්පූර්ණ කොරියානු ජයග්රහණය! | “PC මත වැඩ කරන නමුත් ටැබ්ලටයේ වැඩ නොකරන ක්රියාකාරකමක් ඇත.” | 「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」 ජංගම අනුවාදය සංවර්ධනය (~’27.) |
| බාලිකා මධ්ය විද්යාලයේ කොරියානු භාෂාව | “විද්යා පන්තිය වැනි විශේෂ විෂයවල ඉගෙනුම් සන්දර්භය පිළිබිඹු කරන අන්තර්ගතය එකතු වුවහොත් හොඳය.” | මධ්ය පාසල් 1~2 ශ්රේණි ගණිත හා විද්යා ඉගෙනුම් වචනමාලා අන්තර්ගත සංවර්ධනය (~2027 දෙවන කාර්තුව) |
| අපි කොරියානු භාෂා නියෝජිතයෝ | “සැමගේ ටයිප් පුහුණුව කළ නිසා කොරියානු භාෂාවෙන් ලිවීම ටිකක් පහසු විය.” / “සැමගේ කොරියානු භාෂාවේ උත්පතන කවුළුව වැසීම දුෂ්කරය.” | තත්කාලීන ශ්රේණිගත කිරීම හා ස්ථාන බැලීම ඇතුළු සැමගේ ටයිප් ක්රීඩා ක්රියාකාරකම් පුළුල් කිරීම (~’26.12) / උත්පතන කවුළු වසන බොත්තමේ ස්ථානය හා දර්ශනය වැඩිදියුණු කිරීම සැලසුම් කර ඇත (~’26.12) |
| හේයි තර්ටි (Hey.Thirty) | “ප්රශ්නාවලිය ආරම්භ කිරීමට පෙර ප්රශ්න ගණන, අපේක්ෂිත කාලය සහ අපහසුතා මට්ටම කියා දුන්නොත් හොඳය.” | ප්රශ්න ගණන, අපහසුතා තේරීම ඇතුළු කොරියානු ප්රශ්නාවලි ක්රියාකාරකම වැඩිදියුණු කිරීම (~2027 පළමු කාර්තුව) |
කණ්ඩායම් අනුව 「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」 භාවිත අත්දැකීම්
- කොරියානු භාෂා මාස්ටර් කණ්ඩායමේ උපදේශක ශිෂ්යයෙක්: “කොරියානු හැකියාව වෛෂයිකව තේරුම් ගැනීම අමාරු වූ නිසා අසහනයක් තිබුණා. නමුත් 「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」 මගින් මට්ටම පරීක්ෂා කර කතා කිරීම හා ලිවීමේ අඩුකම් දත්තයෙන් තහවුරු කළ විට, ඉදිරියේදී වැඩිදියුණු කළ යුතු කොටස්වල ඉලක්ක තැබීමට අවස්ථාවක් ලැබුණා.”
- දොදම් දොදම් අධ්යයන කණ්ඩායමේ උපදේශක ශිෂ්යයෙක්: “පෙළපොත්වල ඇති දුෂ්කර කොරියානු වචන පහසුවෙන් හා ක්රමවත් ලෙස ඉගෙනීමට අපගේම මෙවලමක් සහ කාලයක් ලැබීම සැනසිල්ලක්.”
- හංගුල් වැඩෙන්න, හිතත් වැඩෙන්න කණ්ඩායමේ මාර්ගෝපදේශක ගුරුවරයෙක්: “මෑතකදී පැමිණි සිසුන් මූලික වචන සහ ප්රකාශ ඉගෙන ගත් අතර, පෙර සිටි සිසුන් ව්යාකරණ ප්රකාශ පුළුල් කළහ. එකම මාතෘකාවෙන් එක්ව ඉගෙන ගත හැකි වූ නිසා ශිෂ්යයාගේ කොරියානු මට්ටමට ගැළපෙන පුද්ගලීකෘත පන්තියක් හැකි විය.”
- උරා! බොංමියොං කොරියානු කණ්ඩායමේ මාර්ගෝපදේශක ගුරුවරයෙක්: “ව්යාකරණය පැහැදිලි කිරීමෙන් පසු සිසුන් නැවත නැවත පටිගත කර ලියා කතා කිරීමේ ක්රියාවලිය හොඳ විය; ශිෂ්යයාගේ මව්භාෂාවෙන් ප්රශ්න අසන්නට සැලැස්විය හැකි නිසා පැහැදිලි කිරීම ඉතා පහසු විය.”
අධ්යාපන අමාත්යාංශයේ ශිෂ්ය සහාය කාර්යාංශයේ අධ්යක්ෂ නො ජින්-යොං, “「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」 සෘජුව භාවිත කරන සංක්රමණික පසුබිම් සිසුන්ගේ සජීවී අදහස් මත පද්ධතිය සැලකිල්ලෙන් පරිපූර්ණ කර, කොරියානු භාෂාව වඩාත් පහසුවෙන් හා සතුටින් ඉගෙනීමට සහාය ශක්තිමත් කරගෙන යන්නෙමු.” යැයි පැවසීය.
ඇමුණුම 1: 「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」 දළ විශ්ලේෂණය
ක්රියාත්මක කිරීමේ පසුබිම
- සංක්රමණික පසුබිම් සිසුන් වැඩිවීමත් සමඟ (’25දී 202,208ක්), ඕනෑම වේලාවක හා ඕනෑම තැනක AI මත පදනම් වූ මාර්ගගත සේවාවක් හරහා කොරියානු භාෂා අධ්යාපනය ලැබිය හැකි පරිසරයක් නිර්මාණය කිරීම
ප්රධාන ක්රියාකාරකම්
- නිර්ණය හා ප්රගතිය: කොරියානු භාෂා ක්ෂේත්ර අනුව (කියවීම, සවන්දීම, කතා කිරීම, ලිවීම) නිර්ණය පරීක්ෂණ සහ ප්රගති, පරිමාණ පරීක්ෂණ ක්රියාකාරකම්
- කොරියානු භාෂා ඉගෙනීම: කොරියානු භාෂා නිර්ණය ප්රතිඵල සහ ඉගෙනුම්කරුගේ ඉගෙනුම් දත්ත මත ගැලපෙන කොරියානු අන්තර්ගත නිර්දේශ
- කෘත්රිම බුද්ධිය: කොරියානු පෙළපොතේ ඉගෙනුම් මාතෘකා මත සංවාදාත්මක (සවන්දීම, කතා කිරීම, කියවීම, ලිවීම) ඉගෙනුම් ක්රියාකාරකම්
- ඉගෙනුම් කළමනාකරණ පද්ධතිය: මාර්ගගත හා නොබැඳි කොරියානු පන්ති සහ පුද්ගල ඉගෙනුමට සහාය දෙන මාර්ගගත කළමනාකරණ ක්රියාකාරකම්
- පන්ති හා කාර්ය කළමනාකරණය, කොරියානු ශබ්දකෝෂය, නිවසට ලිපි බහුභාෂා පරිවර්තනය ආදිය
- හඬ හා අත්අකුරු හඳුනාගැනීමේ AI තාක්ෂණය සමඟ අන්තර්ක්රියාව මත පදනම් වූ ඉගෙනුම් සැලසුම
| අන්තර්ගත වර්ගය | පාසල් මට්ටම | තත්ත්වය | සටහන |
|---|---|---|---|
| සැමට කොරියානු භාෂාව (දෛනික කොරියානු) | ප්රාථමික | ප්රධාන පෙළපොත මට්ටම් 4, පාඩම් 394 / අභ්යාස පොත පාඩම් 256 | පන්ති මාර්ගෝපදේශය, ඉගෙනුම් සහායක ද්රව්ය, ඇගයීම් විවරණ එකතුව, වචන කාඩ්පත්, පෙළපොත |
| සැමට කොරියානු භාෂාව (දෛනික කොරියානු) | ද්විතීය | ප්රධාන පෙළපොත මට්ටම් 4, පාඩම් 394 / අභ්යාස පොත පාඩම් 256 | |
| ව්යාකරණය වර්ධනය වෙමු | ප්රාථමික | මට්ටම් 4, ඒකක 32, පාඩම් 128 | පෙළපොත |
| ව්යාකරණය වර්ධනය වෙමු | ද්විතීය | මට්ටම් 4, ඒකක 32, පාඩම් 128 | |
| වචනමාලාව වර්ධනය වෙමු | ප්රාථමික ඒකාබද්ධ විෂය | පාඩම් 48 | ඉගෙනුම් සහායක ද්රව්ය |
| වචනමාලාව වර්ධනය වෙමු | ප්රාථමික කොරියානු (1~6 ශ්රේණි) | පාඩම් 216 | |
| වචනමාලාව වර්ධනය වෙමු | ප්රාථමික ගණිතය (1~2 ශ්රේණි) | පාඩම් 80 | |
| කොරියානු භාෂා පෙර පාඨමාලාව | ප්රාථමික | පාඩම් 50 | පෙළපොත |
| එකතුව | පාඩම් 1,950 |
ඇමුණුම 2: 「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」 ශිෂ්ය උපදේශක කණ්ඩායම් මෙහෙයුම් දළ විශ්ලේෂණය
මෙහෙයුම් පසුබිම
- ක්ෂේත්ර භාවිතකරු අත්දැකීම මත සැමගේ කොරියානු භාෂාව පද්ධතිය සහ අන්තර්ගතය ප්රායෝගිකව වැඩිදියුණු කර භාවිත පහසුව සහ සේවා ගුණාත්මකභාවය වැඩි කිරීම
මෙහෙයුම් දළ විශ්ලේෂණය
- ක්රියාකාරී කාලය: 2026 ජූනි~දෙසැම්බර් (මාස 6)
- සහභාගී පිරිස: කණ්ඩායම් 22ක් (මාර්ගෝපදේශක ගුරුවරුන් 22ක්, සිසුන් 60ක්)
- සෑම කණ්ඩායමක්ම මාර්ගෝපදේශක ගුරුවරයෙකු 1ක් සහ සංක්රමණික පසුබිම් සිසුන් 1~4කින් සමන්විත වේ
| පාසල් මට්ටම | සෝල් | ඉන්චොන් | ග්යොංගි | චුංබුක් | ජොන්නම් | ග්යොංනම් | මුළු කණ්ඩායම් (සිසුන්) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| ප්රාථමික | 2(5) | 1(2) | 5(17) | 1(4) | 1(4) | 1(4) | 11(36) |
| මධ්ය පාසල | 5(8) | - | - | - | - | 2(4) | 7(12) |
| උසස් පාසල | 1(1) | - | - | 1(3) | 1(4) | 1(4) | 4(12) |
| එකතුව | 8(14) | 1(2) | 5(17) | 2(7) | 2(8) | 4(12) | 22(60) |
| දෙමාපිය ජාතිකත්වය | භාවිත භාෂාව |
|---|---|
| ගැම්බියාව | ඉංග්රීසි |
| නයිජීරියාව | ඉංග්රීසි |
| නේපාලය | නේපාලි |
| රුසියාව | රුසියානු |
| මොංගෝලියාව | මොංගෝලියානු |
| බංග්ලාදේශය | බෙංගාලි |
| වියට්නාමය | වියට්නාම |
| බ්රසීලය | පෘතුගීසි |
| උස්බෙකිස්තානය | උස්බෙක් |
| ඉන්දුනීසියාව | ඉන්දුනීසියානු |
| චීනය | චීන |
| කසකස්තානය | කසක්, රුසියානු |
| කොට් ද'ඉවෝර් | ප්රංශ |
| පාකිස්තානය | උර්දු, ඉංග්රීසි |
| පිලිපීනය | පිලිපීනෝ, ඉංග්රීසි |
භූමිකාව
- මාර්ගෝපදේශක ගුරුවරුන් සහ සිසුන් 「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」 භාවිත කළ අධ්යාපන ක්රියාකාරකම් පවත්වා පසු, ඉගෙනුම්කරුගේ දෘෂ්ටිකෝණයෙන් පද්ධති භාවිත උදාහරණ සහ වැඩිදියුණු යෝජනා ඉදිරිපත් කිරීම
- ශිෂ්ය උපදේශක කණ්ඩායම් පිවිසුම හා කොරියානු අන්තර්ගත ගවේෂණය, 「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」 භාවිත ඉගෙනුම් ක්රියාවලිය සහ ශිෂ්ය අදහස් (අපහසුතා, උනන්දුව ආදිය) එකතු කිරීම, අපහසු කරුණු සොයා වැඩිදියුණු යෝජනා ඉදිරිපත් කිරීම
- 「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」හි උසස් ඉගෙනුම් උදාහරණ සෙවීම සහ ප්රචාරණ වීඩියෝ රූගත කිරීම වැනි බාහිර ප්රචාරණ ක්රියාකාරකම්වලට සහභාගී වීම
- ශිෂ්ය සහභාගීත්වය සක්රියව මෙහෙයවූ මාර්ගෝපදේශක ගුරුවරුන් සහ උසස් ක්රියාකාරී කණ්ඩායම් හා සිසුන් තෝරා සහතික සහ ත්යාග පිරිනැමීම
දැනට පවතින K-Study Times හි 2026 මැයි ලිපිය 「සැමගේ කොරියානු භාෂාව」 සේවාව ප්රසිද්ධ කිරීම ආවරණය කළ අතර, මෙම නිවේදනය ජූලි ශිෂ්ය උපදේශක කණ්ඩායම් මෙහෙයුම හා වැඩිදියුණු සැලැස්ම පිළිබඳ පසුබැසි පුවතකි.
අදාළ ලිපි
- කොරියානු භාෂා ඉගෙනීම
- කොරියානු භාෂා ඉගෙනීම
- කොරියානු භාෂා ඉගෙනීම
- කොරියානු භාෂා ඉගෙනීම
- කොරියානු භාෂා ඉගෙනීම
- කොරියානු භාෂා ඉගෙනීම