ဆေဂျုံမင်းကြီး ဘာကြောင့် အက္ခရာအသစ် ဖန်တီးပြီး ဆန့်ကျင်မှုကြားမှ ရှင်းလင်းချက် ချန်ထားခဲ့သနည်း

ဆေဂျုံမင်းကြီး အုပ်ချုပ်သည့်ခေတ်တွင် ဂျိုဆွန်ပြည်သူများသည် ကိုရီးယားဘာသာစကားဖြင့် ပြောဆိုကြသော်လည်း စာရေးရာတွင် တရုတ်အက္ခရာများကို အဓိက အသုံးပြုခဲ့ကြသည်။ မိမိပြောလိုသည့်အရာကို ပြောဆိုနိုင်ခြင်းနှင့် မိမိသဘောထားကို စာဖြင့် မှတ်တမ်းတင်နိုင်ခြင်းတို့အကြား ကွာဟချက်ရှိခဲ့သည်။ ဤပြဿနာသည် ဆေဂျုံမင်းကြီး အက္ခရာအသစ် ဖန်တီးရသည့် အစပြုအကြောင်းရင်းဖြစ်သည်။ ၁၄၄၆ ခုနှစ် *Hunminjeongeum* ကျမ်းတွင် ပါဝင်သော မင်းကြီး၏ နိဒါန်းက ပြည်သူများ မိမိဆိုလိုရင်းကို အပြည့်အဝ ဖော်ပြရန် ခက်ခဲသည့် အခြေအနေကို ဖော်ပြပြီး အက္ခရာအသစ်များကို လွယ်ကူစွာ သင်ယူကာ နေ့စဉ်ဘဝတွင် အသုံးပြုနိုင်စေရန် ရည်ရွယ်ခဲ့ကြောင်း ရှင်းပြထားသည်။ *Sejong Sillok*၊ ၁၄၄၆ ခုနှစ် လပြက္ခဒိန်အရ ကိုးလမြောက် မှတ်တမ်း

အက္ခရာအသစ်ကို ဖန်တီးခြင်းသည် ထိုကွာဟချက်ကို လျှော့ချရန် ပထမခြေလှမ်းဖြစ်သည်။ ရှိပြီးသား အရေးအသားနှင့် ပညာရပ်ဆိုင်ရာ အစဉ်အလာများ ထိခိုက်မည်ဟု နန်းတွင်း၌ ဆန့်ကျင်မှုများ ပေါ်ပေါက်ခဲ့ရာ မင်းကြီးက ပြည်သူများ အဆင်ပြေရေးကို အကြောင်းပြ၍ တုံ့ပြန်ခဲ့သည်။ ထို့ကြောင့် ၁၄၄၃ ခုနှစ်တွင် အက္ခရာ ၂၈ လုံးဖြင့် စတင်ခဲ့သည့် ဟန်ဂူးလ်၏ သမိုင်းကို တီထွင်ခဲ့သည့် အခိုက်အတန့်တစ်ခုတည်းဖြင့် ရှင်းပြ၍ မရပါ။ အက္ခရာများကို ဖန်တီးခြင်း၊ အသုံးပြုစေခြင်းနှင့် အခြားသူများ နားလည်နိုင်ရန် ရှင်းပြခြင်းတို့၏ လုပ်ငန်းစဉ်ကိုပါ လေ့လာရမည်။

၁၄၄၃ ခုနှစ်၊ ကိုရီးယားစကားကို ရေးသားရန် ကိရိယာအသစ် ပေါ်လာခြင်း

အက္ခရာအသစ် မပေါ်မီကပင် Idu၊ Gugyeol၊ Hyangchal ကဲ့သို့ တရုတ်အက္ခရာများကို ပြုပြင်အသုံးချ၍ ကိုရီးယားစကားကို ရေးသားသည့် နည်းလမ်းများ ရှိခဲ့သည်။ သို့သော် အမျိုးသားဟန်ဂူးလ်ပြတိုက်၏ ပြပွဲရှင်းလင်းချက်အရ တရုတ်အက္ခရာများကို တတ်မြောက်ထားသည့် လူတန်းစားအချို့မှလွဲ၍ လူအများအတွက် စာဖတ်ခြင်းနှင့် စာရေးခြင်းသည် ခက်ခဲနေဆဲဖြစ်သည်။ ဆေဂျုံမင်းကြီး ဖြေရှင်းလိုခဲ့သည်မှာ ဘာသာစကားမရှိခြင်း မဟုတ်ဘဲ ထိုဘာသာစကားကို စာဖြင့် ဖော်ပြရာ၌ ကြုံရသည့် အခက်အခဲဖြစ်သည်။ အမျိုးသားဟန်ဂူးလ်ပြတိုက်၏ ဖန်တီးမှုနောက်ခံ ရှင်းလင်းချက်

*Sejong Sillok* ၏ ၁၄၄၃ ခုနှစ် လပြက္ခဒိန်အရ ၁၂ လမြောက် မှတ်တမ်းတွင် မင်းကြီးကိုယ်တိုင် Eonmun အက္ခရာ ၂၈ လုံးကို ဖန်တီး၍ *Hunminjeongeum* ဟု အမည်ပေးခဲ့ကြောင်း ဖော်ပြထားသည်။ အစဗျည်း၊ အလယ်သရနှင့် အဆုံးဗျည်းကို ပေါင်းစပ်၍ စာလုံးဖွဲ့ပုံကိုလည်း ရှင်းပြထားသည်။ စကားသံကို အစိတ်အပိုင်းငယ်များအဖြစ် ခွဲပြီး ပြန်လည်ပေါင်းစပ်၍ ရေးသားနိုင်သော စနစ်တစ်ခု ပေါ်ပေါက်ခဲ့ခြင်းဖြစ်သည်။ *Sejong Sillok*၊ အတွဲ ၁၀၂

နောက်နှစ် လပြက္ခဒိန်အရ ဒုတိယလ ၁၆ ရက်တွင် ဆေဂျုံမင်းကြီးက Choe Hang၊ Pak Paeng-nyeon၊ Sin Suk-ju စသည့် ပညာရှင်များအား *Unhoe* ကျမ်းကို Eonmun ဖြင့် ရေးသားရန် အမိန့်ပေးခဲ့သည်။ အိမ်ရှေ့စံမင်းသားနှင့် မင်းသားကြီး Jinyang၊ မင်းသားကြီး Anpyeong တို့က အလုပ်ကို ကြီးကြပ်၍ မင်းကြီး၏ ဆုံးဖြတ်ချက်ကို ခံယူစေရန် တာဝန်ပေးခဲ့သည်။ အက္ခရာအသစ်သည် မင်းကြီးက ဖန်တီးခဲ့ကြောင်း မှတ်တမ်းအဆင့်ကို ကျော်လွန်၍ ပညာရှင်များနှင့် တော်ဝင်မိသားစုက လက်တွေ့အလုပ်တွင် အသုံးပြုသည့် အဆင့်သို့ ရောက်လာခဲ့သည်။ *Sejong Sillok*၊ ၁၄၄၄ ခုနှစ် လပြက္ခဒိန်အရ ဒုတိယလ ၁၆ ရက်

၁၄၄၄ ခုနှစ်၊ သင်ယူရလွယ်သော အက္ခရာများကို ဆန့်ကျင်ခဲ့သည့် အကြောင်းရင်း

လေးရက်အကြာ လပြက္ခဒိန်အရ ဒုတိယလ ၂၀ ရက်တွင် Jiphyeonjeon ၌ bujehak ရာထူးရှိသူ Choe Man-ri နှင့် အခြားသူများက ဆန့်ကျင်လျှောက်လဲစာ တင်ခဲ့ကြသည်။ တရုတ်အရေးအသားနှင့် အဖွဲ့အစည်းစနစ်များကို လိုက်နာခဲ့သည့် ဂျိုဆွန်က သီးခြားအက္ခရာ ဖန်တီးခြင်းသည် ရှိပြီးသား အစဉ်အလာမှ သွေဖည်ခြင်းဖြစ်သည်ဟု ငြင်းဆိုကြသည်။ သင်ယူရလွယ်သော Eonmun ဖြင့် အလုပ်လုပ်နိုင်ပါက အရာရှိများသည် ဂန္ထဝင်တရုတ်စာနှင့် နဝကွန်ဖြူးရှပ်ဝါဒကို သင်ယူလိုတော့မည် မဟုတ်ဟု စိုးရိမ်ကြောင်းလည်း ဖော်ပြထားသည်။ Choe Man-ri နှင့် အခြားသူများ၏ လျှောက်လဲစာ၊ ဆေဂျုံမင်းကြီး၏ ပြန်လည်ဖြေကြားချက်

တူညီသော အင်္ဂါရပ်တစ်ခုအပေါ် အကဲဖြတ်ပုံ ကွာခြားနေခြင်းဖြစ်သည်။ ဆေဂျုံမင်းကြီးအတွက် သင်ယူရလွယ်ခြင်းသည် ပြည်သူပိုများများ အသုံးပြုနိုင်ခြင်းကို ဆိုလိုသည်။ ဆန့်ကျင်သည့် နန်းတွင်းအရာရှိများအတွက်မူ လူတို့ အချိန်ကြာမြင့်စွာ သင်ယူလာခဲ့သည့် ပညာရပ်များကို သင်ယူမှု နည်းသွားနိုင်သည်ဟု ဆိုလိုသည်။ အငြင်းပွားမှု၏ အဓိကမှာ အက္ခရာများကို မည်မျှ စနစ်တကျ အသေးစိတ်ဖန်တီးထားသနည်းဟူသည့် ကိစ္စတစ်ခုတည်း မဟုတ်ဘဲ လူများက ဘာကို သင်ယူ၍ မည်သည့် အရေးအသားဖြင့် အလုပ်လုပ်သင့်သနည်းဟူသော ကိစ္စလည်း ပါဝင်သည်။

လျှောက်လဲစာတွင် တရားစီရင်မှုအတွင်း ဖြစ်ပေါ်သည့် မတရားမှုများကိုလည်း ဆွေးနွေးထားသည်။ ပြည်သူများ၏ စကားကို အက္ခရာအသစ်ဖြင့် ရေးမှတ်ပြီး ၎င်းတို့ကို ပြန်ဖတ်ပြခြင်းက အထောက်အကူဖြစ်မည်ဟူသော အဆိုကို Choe Man-ri နှင့် အခြားသူများက တုံ့ပြန်ရာတွင် စာတတ်သူများပင် ရိုက်နှက်ဒဏ်ကို မခံနိုင်သောကြောင့် မဟုတ်မမှန် ဝန်ခံရသည့် ဖြစ်ရပ်များရှိသည်ဟု ပြောခဲ့ကြသည်။ တရားစီရင်မှု၏ မျှတခြင်းသည် အရာရှိများအပေါ် မူတည်သည်ဟူသော ယုတ္တိဖြစ်သည်။ ဤအပိုင်းက အက္ခရာအသစ် လိုအပ်ခြင်းဆိုင်ရာ အငြင်းပွားမှုသည် ပြည်သူများ၏ လက်တွေ့ဘဝ ပြဿနာများအထိ ရောက်ရှိနေကြောင်း ပြသသည်။

ဆေဂျုံမင်းကြီး တင်ပြသော စံနှုန်းမှာ ပြည်သူများ၏ အဆင်ပြေမှုဖြစ်သည်

ဆေဂျုံမင်းကြီးက အသုံးပြုနေပြီးဖြစ်သော Idu ကို ဥပမာပြ၍ တုံ့ပြန်ခဲ့သည်။ Idu ဖန်တီးရခြင်း၏ ရည်ရွယ်ချက်မှာလည်း ပြည်သူများ အဆင်ပြေစေရန် ဖြစ်ခဲ့ပါက Eonmun အသစ်ကိုလည်း ထိုစံနှုန်းဖြင့် ကြည့်နိုင်သည်ဟူသော သဘောဖြစ်သည်။ အက္ခရာအသစ်ကို ထောက်ခံသော မင်းကြီးနှင့် ဆန့်ကျင်သော အရာရှိများ၏ ဆွေးနွေးချက်က ရင်းနှီးပြီးသား အရေးအသားစနစ်ကို ထိန်းသိမ်းခြင်းနှင့် စာရေးရန် ခက်ခဲသူများ၏ အခက်အခဲကို လျှော့ချခြင်းတို့အနက် မည်သည်ကို ဦးစားပေးသင့်သနည်းဟူသော မေးခွန်းကို ဖော်ပြသည်။

ပဋိပက္ခသည် လက်တွေ့ အရေးယူမှုများအထိ ရောက်ရှိခဲ့သည်။ Choe Man-ri နှင့် အခြားသူများကို Uigeumbu သို့ ပို့ခဲ့ပြီး နောက်တစ်နေ့တွင် ပြန်လွှတ်ရန် အမိန့်ထုတ်ခဲ့သည်။ Jeong Chang-son ကို ရာထူးမှ ဖယ်ရှားခဲ့ပြီး Kim Mun ၏ ရှေ့နှင့်နောက် ပြောဆိုချက်များ ပြောင်းလဲရသည့် အကြောင်းရင်းကို စုံစမ်းရန် အမိန့်ပေးခဲ့သည်။ ရာဇဝင်မှတ်တမ်းတွင် ကျန်ရှိသော ဤဖြစ်စဉ်က အက္ခရာအသစ်သည် နန်းတွင်းတစ်ရပ်လုံး၏ တညီတညွတ်တည်း ကြိုဆိုမှုဖြင့် ပေါ်ပေါက်လာခဲ့ခြင်း မဟုတ်ကြောင်း ပြသသည်။

၁၄၄၆ ခုနှစ်၊ အခြားသူများ သင်ယူနိုင်ရန် ရှင်းပြခြင်း

ဆန့်ကျင်ငြင်းခုံမှုများနောက်တွင်လည်း အက္ခရာအသစ်ဆိုင်ရာ အလုပ်များ ဆက်လက်လုပ်ဆောင်ခဲ့သည်။ ၁၄၄၆ ခုနှစ် လပြက္ခဒိန်အရ ကိုးလမြောက် ရာဇဝင်မှတ်တမ်းတွင် *Hunminjeongeum* ပြီးစီးကြောင်း ဖော်ပြချက်နှင့်အတူ ဆေဂျုံမင်းကြီး၏ စာ၊ အက္ခရာအသုံးပြုပုံနှင့် Jeong In-ji ၏ နိဒါန်းတို့ ပါဝင်ခဲ့သည်။ အက္ခရာ၏ လိုအပ်ချက်ကို ဖော်ပြခြင်းထက် တစ်ဆင့်တိုး၍ အသံနှင့် အက္ခရာစီစဉ်ပုံ၏ အခြေခံမူများကို ရှင်းပြခြင်းဖြစ်သည်။ *Sejong Sillok*၊ အတွဲ ၁၁၃

Jeong In-ji ၏ နိဒါန်းအရ မင်းကြီး၏ အမိန့်ဖြင့် သူနှင့် Choe Hang၊ Pak Paeng-nyeon၊ Sin Suk-ju၊ Seong Sam-mun စသည့် ပညာရှင်များက ရှင်းလင်းချက်များနှင့် အသုံးပြုပုံ ဥပမာများကို ရေးသားခဲ့သည်။ အက္ခရာအသစ် ဖန်တီးသူ၏ အသိပညာကို အခြားသူများ သင်ယူနိုင်ရန် ဖြန့်ခွဲရှင်းပြသည့် အလုပ်ဖြစ်သည်။ အမျိုးသားဟန်ဂူးလ်ပြတိုက်ကလည်း ၁၄၄၃ ခုနှစ် အက္ခရာဖန်တီးခြင်းနှင့် ၁၄၄၆ ခုနှစ် ၎င်း၏ ရည်ရွယ်ချက်နှင့် အခြေခံမူများကို ရှင်းပြသော စာအုပ်ပြုစုခြင်းတို့ကို ခွဲခြားရှင်းပြထားသည်။ ယနေ့ အက္ခရာကို ထုတ်ပြန်ခဲ့ခြင်းအား အထိမ်းအမှတ်ပြုသည့် ဟန်ဂူးလ်နေ့၏ နောက်ခံတွင် ဤရှင်းပြသည့် အလုပ်ရှိနေသည်။

ယနေ့တွင် အခြားဘာသာစကားကို မိခင်ဘာသာစကားအဖြစ် ပြောဆိုသူက ဟန်ဂူးလ်ကို သင်ယူပြီး မိမိဆိုလိုရင်းကို ပထမဆုံးအကြိမ် စာရေးသည့်အခါ၌လည်း ဤသမိုင်းကို ပြန်လည်အမှတ်ရနိုင်သည်။ ဟန်ဂူးလ်ကို အထိမ်းအမှတ်ပြုရသည့် အကြောင်းရင်းသည် ရှေးဟောင်းတီထွင်မှုတစ်ခုကို ထိန်းသိမ်းရုံတွင် မဆုံးပါ။ ပြောလိုသူများ မိမိဆိုလိုရင်းကို စာဖြင့် ဆက်သွယ်နိုင်စေရန် ရွေးချယ်ခဲ့မှုနှင့် ပထမဆုံး စတင်တွေ့ရှိသူများပင် သင်ယူနိုင်ရန် ရှင်းပြခဲ့သည့် အလုပ်တို့သည် ယနေ့ စာဖတ်ခြင်း၊ စာရေးခြင်းနှင့် ဆက်စပ်နေသောကြောင့် ဖြစ်သည်။

လည်ပတ်ရန် အချက်အလက် · Yeoju ရှိ Yeongneung

ဆေဂျုံမင်းကြီးနှင့် မိဖုရား Soheon တို့ကို မြှုပ်နှံထားသည့် Yeoju ရှိ Yeongneung (英陵) ကို ဆက်လက်စိတ်ဝင်စားပါက နန်းတော်နှင့် တော်ဝင်သင်္ချိုင်း အမွေအနှစ်ဌာန၏ တော်ဝင်သင်္ချိုင်း လမ်းညွှန် နှင့် Yeoju Sejong ယဉ်ကျေးမှုနှင့် ခရီးသွားလုပ်ငန်း ဖောင်ဒေးရှင်း၏ ဟန်ဂူးလ်နေ့ ယဉ်ကျေးမှုပွဲ အချက်အလက် တို့ကို ကြည့်ရှုနိုင်သည်။